MUJERES EMPRENDEDORAS

El C.E.Pr. Pintor Palomo y Anaya (Coín) ha diseñado la Unidad Didáctica Integrada: Mujeres emprendedoras. Entre las actividades que han realizado en el centro (en las que han incorporado el libro: ¡Padre no puede enterarse!), destacamos:
- Museo de la mujer, con un mural (fotografía).
- Libro de mujeres emprendedoras, ficha biográfica de la autora y aspectos significativos del libro.
  
   Además, el libro se ha incluido como parte del Plan Lector del centro.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON AYUDA DE LAS HABILIDADES SOCIALES

Partiremos de las habilidades sociales, para ver cómo la ausencia de las mismas, pueden provocar a veces conflicto en nuestras aulas, centros, en el grupo de amistades, familia...
      1. SURGE EL CONFLICTO
            Tarea a realizar: Lee el listado de habilidades sociales, presentes/ausentes en la mayoría de discusiones. Elige dos de la lista y pon un ejemplo de tu vida diaria o la de alguna persona que conozcas. Puedes observar el ejemplo final, donde he incluido dos finales diferentes.

          Puede deberse a muchos motivos, y cómo puedes comprobar algunas de estas habilidades sociales no están presentes:
          - Escuchar.
          - Disculparse.
          - Expresar los sentimientos.
          - Comprender los sentimientos de los demás.
          - Defender a un amigo.
          - No entrar en peleas.
          - Evitar problemas con los demás.
          - Convencer a los demás.
          - Negociar.
          - Emplear el autocontrol.
          - Responder a las bromas.
          - Responder a una queja.
          - Formular una queja.
          - Responder a una queja.
          - Demostrar deportividad después del juego.
          - Arregrárselas cuando te dan de lado.
          - Responder a una acusación.
          - Hacer frente a las presiones de grupo.

En la mayoría de casos, las primeras habilidades sociales que hemos incorporado en nuestra lista escuchar y pedir disculpas, son fundamentales; puesto que muchos de nuestros problemas podrían no ir a más si.

HABILIDAD SOCIAL SELECCIONADA: PEDIR DISCULPAS.

Caso 1: choque en el patio de dos alumnos/as.
Estoy en el patio jugando a carreras de velocidad. Choco con una niña o un niño. Le he tirado el batido en la camiseta,
Final A.
Yo sigo jugando, sin perdirle disculpas.
Va a limpiarse y cuando vuelve me pega.
Final B.
      En este caso, otro final, podría haber sido... Choco. Le pido disculpas. Las acepta. Y le acompaño al lavabo o a curarse si le he hecho daño.


2. ACRÓBATAS SOCIALES 

 Utilizo las habilidades sociales para resolver conflictos. Vamos a proponer unos pasos fáciles y sencillos. Responderemos a estas tres preguntas:

1. ¿Cómo nos sentimos? Expresar mis sentimientos/Comprender los sentimientos de los demás. Para eso necesito escuchar y sentirme escuchado con respeto.
2. ¿Por qué ha ocurrido el problema? (Discernir la causa del problema).
3. ¿Qué hacemos ahora?Negociar/tomar iniciativas y decisiones (para que no vuelva a ocurrir).

4. Disculparse. El último paso, es fundamental disculparse y dar un apretón de manos, abrazo.

3. ESTUDIO DE CASO: ARREGRÁRSELAS CUANDO TE DAN DE LADO.         

      Cristina no tiene amistades. En el patio siempre está sola. Un grupo de niñas no quieren juntarse con ella. Otro grupo de niños y niñas juegan al Mate y le gustaría participar.

     Sara y Paco no quieren juntarse con Cristina porque ella critica a todo el mundo y no se fían de ella. No es de confianza.

    El grupo del Mate, duda en aceptarla en el equipo, no quieren problemas.

    Sergio y Paula del grupo del mate hablan con ella.

1. ¿Cómo nos sentimos?
- Cristina se siente mal porque no tiene amistades.
- Sergio y Paula que no se fían de ella porque critica a todo el mundo. Y ellos no quieren problemas.

2. ¿Por qué ha ocurrido el problema?
- Cristina critica a la gente.
- Nadie le ha dicho que sus comentarios sientan mal.

3. ¿Qué hacemos ahora?
- Negocian aceptarla en el grupo, a cambio de que ella muestre respeto hacia los demás.

4. Disculparse.

CASTING

Si tuvieses que seleccionar a las actrices y actores del libro... ¿Quién seleccionarías para cada papel? ¿Por qué?
     Recuerda que tenemos:
- Ninfa Nida.
- Ninfa Dulaida.
- Ninfa Aretusa.
- Bruja Lilith.
- Castores.
- Paco.
- Paca.

 Ilustradora: María Blanca (Ninfa Aretusa)

LA BANDA SONORA DEL LIBRO

Imagina cuál sería la canción para cada uno de los capítulos del libro, o para determinadas escenas del mismo. Deja tus comentarios aquí si lo consideras necesario. ¿Por qué has elegido esa canción?

ASAMBLEA: ACRÓBATAS SOCIALES

En Cajas ordenadas

En este apartado recogeremos los trabajos que hayáis realizado sobre el apartado de habilidades sociales del cuadernillo (incluido en el libro). Así, entre todas y todas conseguiremos un repertorio de actividades, para mejorar la convivencia en nuestras aulas y centros educativos.

Ilustradora: María Blanca

TALLER DE ESCRITURA: ¿PARA QUÉ QUIERE UNAS PIEDRAS UNA BRUJA?

Inventa una historia donde expongas un buen motivo por el que la bruja Lilith valora tanto las piedras que Pedrín (el oso) les recoge en el río.

     Voy a presentarte varias formas de hacer esta tarea, según tu edad, nivel, o gustos:
Nivel 1. Libre. Solo teniendo presente la temática.
Nivel 2. Palabras obligatorias: puntazo, despertador, cascada, sartén y monstruo.
Nivel 3. Usa las palabras obligatorias y añade alguna frase echa de las siguientes:
             - Vaya tela marinera.
             -  Más vale prevenir que curar.

TUS DIBUJOS Y PROYECTOS

En este apartado vamos a recoger los dibujos que desees realizar de la novela juvenil. Por ejemplo:

- ¿Cómo te imaginas el Valle Naydés? ¿El río? ¿Las obras del manantial?
- ¿Y la presa después de las obras? Es una imagen muy carácterística.
-¿El cesto de manzanas de la bruja? ¿La bruja?
- ¿Los Castores?
- ¿Paco y Paca? El matrimonio de la Asociacion de Voluntariado PacoPacá.
-Este es Pedrín. ¿Cómo te imaginas a los otros dos osos que aparecen en la novela?


Ilustradora: María Blanca 

Trabajo del libro del  grupo 6.º B de la Señorita Carmen del colegio Pintor Palomo y Anaya.
   En las raíces, los aspectos sobre los que están reflexionando en cada capítulo. En las ramas, los frutos.